22 травня, п'ятниця

Доброго ранку, любі діти і шановні батьки! Сьогодні ми працюємо останній день. Ви гарно працювали весь час, ви молодці! Наступний тиждень - тиждень вашої творчості "Мистецькі барви - 2020" у дистанційному навчанні. Кожен з вас має підготувати номер на тему відповідно до днів тижня:
Понеділок 25.05.2020р. - День поезії;
Вівторок 26.05.2020р. - День музики;
Середа 27.05.2020р. - День пісні;
Четвер 28.05.2020р. - День спортивного танцю та гімнастики.
(обираєте номер, тематику, готуєте виступ, записуєте відео, тривалість одного відеозапису до 3хв.) Журі визначить переможців. 
Відеозаписи номерів всіх бажаючих необхідно подати педагогу-організатору Більській Ірині Вікторівні в програмі Viber або на електронну адресу bilskai26@gmail.com з 25 травня по 28 травня 2020р.

Продовжуємо працювати .
1.Українська мова.
Тема. Повторення вивченого.
1. До поданих слів дібрати слова з чергуванням голосних або приголосних у корені.

Сіль, ніч, шість, кінь, ніс, політ, друг, рука, нога, осінь, віз, горіх,  сніг, рік, зірка, біг, несе, двір.

2.Із поданих слів скласти речення, позначити корінь у виділених словах.

1)   На, золота,  колгоспних, дозріває, полях, пшениця.

2)   До, в'ється, крута, річки, стежечка.

3)   В, сливи, вишні, абрикоси, дозрівають, садах.

4)   На, Василько, музичній, в, вчиться, школі.

5)   засвітило, небі, сонечко, ясне.

3.Написати оповідання  за даним кінцем. Використати такі слова:

 назбирати, побачили, перескакували, принесли, перескакували,

побігали, погралися. Виділити в цих словах префікси.

 …Веселі й радісні, поверталися додому Петрик, Надійка і Галя.

Вони добре провели свій вихідний день у лісі.

2. Математика.

Тема. Повторення вивченого.

1.Розв'яжи логічні задачі.

а)Андрій і Максим завзяті колекціонери. Вони збирають іграшкові машинки. Якось вони вирішили обмінятися деякими моделями своїх колекцій. Спочатку Андрій віддав частину своїх машинок Максимові. Згодом Максим – Андрієві, потім знову Андрій – Максимові, і, нарешті, Максим віддав Андрієві машинки востаннє. Після такого обміну у кожного хлопця стало по 80 машинок. Кількість машинок, яка передавалася щоразу, до­рівнювала кількості машинок у того, хто їх отримував.

Скільки машинок було в Андрія та Максима до обміну?

б)Закінчи міркування – постав пропущені слова і числа.

За умовою задачі блокнот, зошит, ручка та олівець (4 предмети) коштують 3 грн 70 к., а зошит, ручка і олівець (3 предмети) – 1 грн 90 к. Отже, можна знайти, скільки коштує ______________ . Знаючи, що зошит, ручка і олівець (3 предмети) коштують 1 грн 90 к., а зошит і олівець (2 предмети) – 1 грн 10 к., можна знайти, скільки коштує ______________ .

Продовж міркування самостійно та запиши розв’язання задачі з поясненням до кожної дії.

в)Скількома розчерками можна накреслити таку фігуру? Спробуй накреслити цю фігуру тією кількістю розчерків, яку ти визначив.

3. Фінансова грамотність.

Опрацюйте матеріал у зошиті с. 62-71.

4. Трудове навчання.

Дякую за співпрацю.

21 травня, четвер

Любі діти, продовжуємо працювати дистанційно. 

1. Природознавство.
Тема. Навчальний проєкт "Який дар природи для людства найцінніший (повітря, вода, тварини, рослини, корисні копалини)?"

 
2. Математика.
Тема. Повторення вивченого матеріалу.


3. Літературне читання.
Тема. Робота з літературним твором.

                                 Чому ж посміхався Дмитро?

      Вісім хлопців – вихованців однієї школи – інтернату – у неділю пішли за околицю міста.

      За містом стояла висока гора, зразу ж за горою – урвище, а внизу – Дніпро. Хлопці сіли на горі. Зняли картузи й поклали їх під високою сосною, що росла над урвищем. Сіли на траву та й читають цікаву книжку.

       Раптом знявся вітер. Хлопці підняли голову від подиву: вітер був такий дужий, що на сосні зломило гілку. Вихром підхопило один картуз і понесло, понесло над урвищем, над Дніпром.

       Зник картуз у сірому вихорі, що покотився вже десь аж на протилежному березі Дніпра. Картузи були нові, вчора їх тільки видали. Ніхто ще не встиг зробити помітку на своєму картузі, а тут таке лихо: один картуз занесло бурею, а решту змішало, згорнуло в купу під сосною.

       Як тільки вщух шум вітру, хлопці кинулись до картузів.

       Сім хлопців бігли до сосни, кожному хотілося добігти швидше, бо знали ж усі, що одного картуза не вистачає.

       Кожен узяв картуза, який потрапив до рук. Повертаючись до того місця, де вони читали, хлопці здивувались: один їхній товариш, Дмитро Соколенко, сидить, як і сидів. Він не вставав, коли всі схопилися за картузом

        Сім хлопців, одягаючи картузи, йшли до Дмитра. Кожному з них хотілося щось запитати у Дмитра. Але, побачивши, як усміхається Дмитро, кожен з них нахилив голову й опустив очі. Хлопцям стало соромно.

       І то добре.

-       Дайте відповіді на запитання.

  1.Куди пішли хлопці?

  2. Скільки було хлопців?

  3. Що сталося від пориву вітру?

  4. Скільки хлопців кинулося до картузів?

  5. Пронумеруй послідовність розгортання подій у тексті.

   Він не вставав, коли всі схопилися за картузи.

   Хлопцям стало соромно.

   Раптом знявся вітер.

   Картузи були нові, їх вчора тільки видали.

   Сіли на траву й читали цікаву книжку.

  6.Чому один хлопець не побіг за картузом?

4. Образотворче мистецтво.
Спробуйте намалювати.

                                                          Дякую за співпрацю.

20 травня, середа

Продовжуємо працювати дистанційно.

1. Українська мова.
Тема. Що ми знаємо про частини мови. Узагальнення знань про прикметник.


2. Літературне читання.
Тема. Робота з літературним твором.

Прочитай уважно. Перекажи батькам. Дай відповіді на запитання.
                                                                 Хмаринка

Жила собі хмаринка, гарненька та пустотлива. І любила вона всіх перекривляти. Летить якось по небу, а внизу на галявині біля пенька зайчисько. Вуха довгі, очі налякані, прислухається, чи не крадеться десь за кущами вовк.

- Ей! – гукає хмаринка. – Зайчисько-боягуз!

Зайчисько глянув угору, а там такий же, як і він, пухнастий заєць у небі. Тільки кумедний-кумедний, вуха довгі-предовгі, вуса в обидва боки стирчать, як у розбійника, а хвостик маленький, так і труситься.

- Чому ти мене перекривляєш? – ображається заєць.

А хмаринка сміється та далі пливе. Раптом бачить – на паркані півник.

- Ей! – гукає хмаринка. – Півнику-дурнику!

І півник угору поглянув одним оком, а там такий же, як і він, розкуйовджений півник у небі. Тільки кумедний-кумедний, з великим дзьобом, гребінець набакир, груди колесом, а шпори, як шаблі.

Чого ти мене перекривляєш? – образився півник.

Хмаринка сміється і знову далі пливе.

Іде дорогою дідусь із ціпком. Хмаринка – р-раз! – і в неї вже і вуса, і борода, і ціпок – усе, яку дідуся. Старий на небо поглянув – хмаринка ще й язика показує – дражнить.

І де не літає – все пустує. Дивися, он вона – то на будинок схожа, то на квітку, то на трамвай, а то на їжака. Кого не зустріне – кожного перекривляє. Врешті усі навіть забули, хто вона насправді, як її кличуть.

- Ти, – питають, – зайчисько-боягуз?

- Ні, я хмаринка. А їй не вірять.

Ти, – запитують знову, – півник-дурник?

- Ні, я хмаринка!

А їй знову не вірять.

- Ти, – кажуть, – дідусь із ціпком.

- Я хмаринка! Хмаринка!..

І від образи вона заплакала. А коли хмаринка плаче, іде дощик. Тепер усі побачили, що вона справді хмаринка.

Заплакала і раптом зникла, наче її й не було. Чи то вся на землю дощиком пролилася. Чи, може, до інших хмаринок полетіла розповісти, що з нею трапилося і як не слід робити.

1.Що любила робити хмаринка?

2.Кого хмаринка побачила на галявині?

3.Як реагували на пустощі хмаринки звірі, люди?

4.До чого довели витівки хмаринки?

5.Що зробила від образи хмаринка?

6.Що трапилося з хмаринкою?

3. Математика.
Тема. Повторення вивченого.

1.Попрацюй з підручником с.173 №1158, №1160 (усно), №1162, №1163 (письмово).

2.Спробуйте розв'язати логічні задачі.
а) В одному з королівств жила дуже вередлива принцеса. І ось король вирішив видати її заміж. Зібрав він принців з різних країн, але жоден з них не витримав змагань. Лише один принц залишився. Але для того, щоб одружитися з принцесою, йому необ­хідно було принести чарівну квітку з лісу. Пішов принц до лісу і побачив, що ліс оточений потрійною огорожею. У кожному паркані є тільки одна брама і біля кожної стоять охоронці: Мара, Баба Яга та Лісовик. “Король наказав мені при­нести чарівну квітку з лісу”, — сказав принц Марі. Візьми, але коли виходитимеш, віддаси мені половину квітів, які в тебе будуть, та ще 3″, – відповіла Мара. Те ж саме сказали Баба Яга та Лісовик. Скільки квітів повинен зірвати принц, щоб, віддавши встановлені частини трьом охоронцям, принести королю одну квітку?


б) Мама Дем’яна принесла з ринку яблука. За сніданком Дем’ян зі своєю родиною з’їв половину куплених яблук та ще 2 яблука. За обідом та вечерею було з’їдено половину яблук, які залишилися, та ще 4. Потім половину нового залишку та ще 1 яблуко мама віддала сусідці для начинки пирога. Після цього вдома залиши­лося 5 яблук. Скільки яблук мама купила на ринку?

4. Я у світі.
Тема. Соціальна акція (екологічна) "Чисті береги".

- Діти, внаслідок діяльності людини, змінюється клімат на нашій планеті.

  Наша планета найкраща у Всесвіті. Вона приваблює нас блакитними ріками, озерами і морями, зеленими лісами і квітучими луками, дзвінким життєрадісним щебетом пташок.

  Та минає час і починають міліти ріки, зникають деякі види рослин і тварин.

Планета починає хворіти. 

- Чи згодні ви з цією думкою? Хто в цьому винен? Чи залежить наше здоров'я від здоров'я нашої планети т. б. від навколишнього середовища?

  -Сьогодні ми і будемо працювати над темою: "Планета хворіє".

 З'ясуємо, чому планета хворіє і як їй можна допомогти, т. б. будемо маленькими лікарями нашої матінки землі. Ми спробуємо скласти правила, дотримуючись яких, ми допоможемо  зберегти наше довкілля.

- Відгадавши загадки, ви дізнаєтеся що ми будемо досліджувати.

 1. Куди ступиш – всюди маєш, хоч не бачиш – споживаєш.     (Повітря)

- Для чого потрібне повітря?

- Чи потрібні на Землі водойми?

 2.  Мене б'ють, товчуть, ріжуть, перевертають. Я все терплю і всім добром плачу.                   (Земля) – грунт.

- Яке значення має грунт?

3. Що таке ліс? (Велика площа землі, що заросла деревами і кущами). Отже, говорячи про ліс ми розглянемо правила збереження рослин і тварин.

- Яке значення має ліс?

- Проведемо дослід зі свічкою.

- Запалюю свічку і тримаю  над полум'ям  біленьке блюдечко.

- Про що свідчить цей дослід? (Під час горіння виділився дим, який забруднив блюдце). Такі ж процеси відбуваються і в довкіллі.

- Складемо правила поведінки в довкіллі. 

Повітря.

·      Забруднення повітря під час спалювання листя.

·      Забруднення повітря фабриками та заводами.

·      Негативний вплив автомобілів на довкілля.

Висновок:  не спалювати опале листя, а прикопувати його;  на фабриках і заводах встановлювати очисні фільтри; користуватися екологічно чистими видами транспорту, більше ходити пішки.                                                                                                           Водойми.

·      Забруднення водойм стічними водами із фабрик та заводів.

·      Засмічування берегів та водойм.

·      Забруднення водойм під час миття транспортних засобів.

·      Забруднення джерел та дрібних водойм.

не засмічувати водойми та береги; фільтрувати відпрацьовану воду на фабриках і заводах; розчищувати джерела та дрібні водойми; не мити транспорт на берегах водойм.

Грунт. 

Складіть правила самостійно.                                                                                     

Висновок: не засмічувати землю; уникати оброблення полів отрутохімікатами; насаджувати дерева біля ярів та балок.                                                                                                                                              Рослини.  

Тварини.

Скласти правила поведінки в лісі.

- Як ви вважаєте, дотримуючись цих правил, ми допоможемо нашій планеті? Що ви можете зробити, щоб допомогти нашому довкіллю?

( скласти розповідь "Якою я хочу бачити нашу планету в майбутньому").

Повітря.

- Розкажіть про повітря за планом.

1.                 Який колір має повітря?

2.                 Чи може повітря рухатися?

3.                 Чи потрібне повітря живим організмам? Для чого?

4.                 Чи може існувати життя без повітря?

      

Водойми.

-Розкажіть про воду за планом.

1. Який колір має вода?

2.    В яких трьох станах може бути вода?

3.    Чи потрібна вода живим організмам? Яким саме?

4.    Чи вірне твердження, що вода нас годує?

5.    Як пов'язаний електричний струм з водою?

  Грунт.

Прочитайте звернення до вас землі. Зробіть висновок про бережливе відношення людини до грунту.

Важко мені, діти мої. Чи не я вас породила, чи не я вам сили даю?  Викохую для вас кожну травиночку, кожну квіточку, кожен кущик і кожне деревце. Всі свої багатства віддаю вам до останку, годую вас, захищаю братів наших менших – тваринок, пташок, жучків, черв'ячків…

   За що ж раните мене, діти мої, чом не шануєте? Адже на споєних отрутохімікатами полях не буде колосотися пшениця. Щоб розмокла, розчинилася, змішалася з землею кинута в лісі газета, потрібен рік. З порожньою консервною банкою це відбувається протягом кількох років. Для поліетиленового пакета потрібні десятиріччя. А розбите скло псуватиме мене вічно. Не брудніть мене, не засмічуйте, бо я ваша мати.

Тестові завдання

1. Під час екскурсії ти натрапив на замулене джерельце. Що ти зробиш?

    А) нап'юся води і піду;

    Б) розчищу від мулу;

    В) обкладу камінням, щоб не замулювалося.

2. Існує вислів, що вода дорожча за золото. Чому так говорять?

     А) води в природі більше, ніж золота;

     Б) без води людина проживе не більше, ніж 5 днів;

     В) без води немає життя.

3. Яких правил треба дотримуватися, щоб повітря було чистим?

     А) не спалювати опале листя;

     Б) не очищувати відпрацьовані гази;

     В) користуватися екологічно чистим транспортом.

4. Чому ліс називають природним багатством?

      А) ліс дає будівельний матеріал;

      Б) ліс дуже шумить під час вітру;

      В) ліс очищає повітря.

5. Яка природоохоронна робота ведеться в нашій країні?

      А) створено Червону книгу України;

      Б) вирубуються ліси в Карпатах;

      В) створюються заповідники.

                                                              Дякую за співпрацю.

19 травня, вівторок

Продовжуємо працювати дистанційно.

1. Українська мова.
Тема. Повторення вивченого. Що ми знаємо про іменник.

1.Запишіть каліграфічно у зошит:

Зз  зам  етіль  заметіль  завія  хурделиця хуртовина

-       До якої відомої вам частини мови належать ці слова?

-        Доведіть, що це іменники.

-       Яке значення цих слів?

-        Доберіть до них ще слова-синоніми, запишіть їх каліграфічно у зошит.

-        Які з цих іменників утворені за допомогою префікса?

-        Які іменники спільнокореневі?

-        Зі словом хуртовина побудуйте і запишіть речення, визначте в  ньому головні і другорядні члени.                                                                       

-       Що ви знаєте про іменник? 

                                                  

2.Списати слова, визначити рід іменників.    

Ведмідь, поїзд, банкір, їжак, парасолька, фермер, береза, дідусь, ромашка, дитина, театр, агроном.

3.Пригадайте.

 -   У яке море впадає ріка Дніпро?

-   Яка річка протікає у нашій місцевості?

-    Які українські брати-боксери відомі усьому світу?

-   Хто з космонавтів перший побував у космосі?

-        Що ви можете сказати про слова-відповіді?  

(Це власні назви, які пишуться з великої букви).

- Доберіть загальну назву для кожної групи власних назв і запишіть.

 1) Київ, Донецьк, Луганськ, Полтава, Львів - …

 2) Марія, Василь, Іван, Ольга, Йосип - …

 3) Україна, Японія, Китай, Англія, Італія - …

 4) Шевченко, Іванов, Величко, Ткаченко - …

4.Випишіть іменники в 3 колонки (ч.р., ж.р., с.р.). Вставте букви.

М_даль, історі_, в_рблюд, неб_, н_діля, інд_к, оз_ро, д_ректор.

-Підкресліть першу букву в словах і прочитайте, яку оцінку вам ставить Іменник.

- Зі слів кожного рядка складіть і запишіть речення, добираючи потрібний прийменник та змінюючи закінчення іменників.

1) Малювати, олівець, альбом.

2) Плисти, човен, річка.

3) Ліпити, їжачок, пластилін.

4) Танцювати, учні, свято.

Скласти казку-міркування «Що сталося б у королівстві Граматики, якби зникли іменники?» (завдання надіслати у групу).

2. Літературне читання.

Тема. Узагальнення і систематизація знань. Робота з літературним твором.

1.Попрацюйте з текстом.

Прочитайте уважно. Перекажіть близько до тексту батькам.

О                                            Гірке морозиво

- Петрику, ти це куди біжиш?
- По морозиво, - похвалився хлопчик.
- І я теж з'їла б... - зітхнула Оленка. - Та грошей зараз немає.
- Ходімо, дам половину, - запропонував Петрик. - Тільки потім віддаш цілу. Згода? 

    Оленка промовчала. Дуже вже хотілось їй морозива. А онде й лоток, біля якого товпилися люди. Тут діти побачили дідуся, який штурхав костуром по землі, наче щось шукав.
- Дідуню, ви щось загубили? - спитала Оленка.
- Ой, дітоньки, поспішав по ліки, та спіткнувся і розгубив гроші. А окуляри дома забув, у піджаку.
- То ми вам допоможемо, -  защебетала дівчинка і кинулась разом із Петриком збирати монети.
- Ну, от і все. Тримайте, - передаючи гроші старому, мовив хлопчик.
Дідусь подякував і пішов у бік аптеки, а діти - мерщій за морозивом.
- Дві порції дайте, - задихавшись від бігу, попросив Петрик.
- Як дві? У тебе ж грошей було тільки на одну, - здивувалась Оленка.
- Т-с-с-с! Я, коли збирав монети, на одну наступив. Все одно дід недобачає. А нам зате обом по морозиву буде.
- А якщо дідусеві на ліки не вистачить. Ти подумав?
- Хе! Велике діло - двадцять копійок. А якби не ми, він би ще й досі шукав.
- Який сором, - обличчя дівчинки зблідло. - Я не хочу такого морозива, - промовила рішуче. - Це гірке морозиво!
А далі благально: - Тітонько, нам тільки одну дайте. Одну.
Оленка схопила здачу і бігом до аптеки.
- От чудна, - знизав плечима Петрик. - А говорила, морозива хоче.

2.Дайте відповіді на запитання.

- З якою умовою Петрик згодився дати Оленці половину морозива? 

- Куди  поспішав дідусь?

 - Як діти допомогли дідусеві?
-  Як вчинив Петрик? 

- Дайте розгорнуту відповідь.

- Скільки порцій морозива попросив Петрик у продавця?

- Чому Оленка відмовилась від морозива? 

-  Що зробила Оленка із знайденими грошима?

 - Як Петрик відреагував на вчинок дівчинки?

3. Математика.

Тема. Повторення усного додавання і віднімання круглих трицифрових чисел. Письове ділення на одноцифрове число виду 966 : 3.

Попрацюйте з підручником с. 172 №1149 (усно), №1150, №1153, №1156, №1157 (письмово). 
                       Дякую за співпрацю. Гарного дня.

18 травня, понеділок

1.Українська мова.
Тема. Що ми знаємо про частини мови. Виконання навчальних завдань.



2. Літературне читання.
Тема. Узагальнення і систематизація знань. Творчість А. Ліндгрен "Найкращий у світі літун Карлсон".

3. Математика.
Тема. Повторення обчислення значень виразів на кілька дій. Перевірка ділення з остачею.

Попрацюйте з підручником с.171 №1141, №1142, с.172 №1144, №1147
(№1144 і №1147 надіслати у групу)

4. Природознавство.
Тема. Підсумкова перевірка. Тематична контрольна робота.
Виконай контрольну роботу онлайн. Результат отримаєш одразу.
       Візьми до уваги: виконання тестового завдання 
       зараховується лише один раз.